一个班主任要带好几十名学生，建设好一个班集体，应该以情待人，以理治班，做到通情达理。
以真挚的感情为基础，唯有这样，方能使学生的潜力得到最大限度的发挥。教师通过一件件具体的事情，把一颗真挚的爱心袒露给学生，方能充分调动他们学习、工作的积极性，努力创造一种民主、和谐的班风。如通过举行“班主任工作答辩会”这种公开对话的形式，达到交流思想、相互了解、沟通感情的目的，为消除学生对教师的神秘感、创造民主和谐的班风和融洽的师生关系打下基础。
在实际工作中，一个班级经常会出现这样或那样的问题，教师如能入情入理地处理好每件事情，就可能教育一大片，带动一大片；反之，则可能挫伤一大片，影响一大片。一个班级的变好或变坏，往往就是从教师能否通情达理地处理好某一件具体的事情开始的。
记得那是10多年前的一个早晨，校长批评我班前一天晚自习纪律差。散罢会，我便气冲冲走进教室，狠狠批评了班长一通。不料，当天下午，班长就向我递交辞职报告。经了解，我才知道，那天晚上班长身体不适，头痛得厉害，根本没法打起精神来维持班上的纪律。我不禁自责起来，找来班长，很诚恳地向他道了歉，检查了我处理问题不讲情理的地方，并彼此推心置腹地谈了很多。为此，班长非但没有再提出辞职，反而提出了几条可行性建议，并在班会上主动站起来向全班同学道歉，恳请大家监督他、支持他。出人意料的是，那天晚上违反纪律的几位同学也相继站起来，向老师及全班同学道歉。从此，我在处理诸如此类问题时，不再摆出一副判官的面孔，命令学生必须如何如何，而是用讲情说理的办法，在“理”字面前达到统一。
通情达理，还要求班主任严于律己，为人师表，身教重于言教。因为，班主任的一笑一颦、一举手一投足都会产生意想不到的教育作用。我平时走进教室，总是先看看讲台和堆放扫帚、撮箕等工具的角落是否清洁整齐，否则，就自己动手清理。慢慢地，同学们看在眼里记在心头，也不再乱丢乱抛废纸、果壳了，养成了良好的卫生习惯。
总而言之，班主任只有真正通情达理，使学生感到自己与老师在人格上是平等的，才能愉快地接受教育。
（作者单位：澧县如东中学）
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